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让学生获得幸福的成长体验

所属栏目: 2018年合订版 > 教学风采
作者: HB
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编者按:面对教学,我们的态度是坚守品质。面向未来,研发真正优质的教学产品,设计真正高效的课程体系,建立德才兼备的师资队伍……在一切以品质为核心的基础上,创新教学管理和服务体系,为孩子的学习成长提供支持和保障。”耕耘教育多年,他仍保持着对教育的朴素认知,行动中却蕴藏着对于教育的无限热情。

 

Q:宏博教育一直把“责任成就梦想、专业创造价值、品质铸就未来”作为核心价值理念,把“做孩子学习成长的规划师”作为办学理念,从这些角度出发,作为教学的负责人,周老师所理解的教学理念是怎样的?


宏博教学理念,用一句话来讲,就是让学生在宏博的课堂里获得幸福的成长体验。这句话里有两个关键词,一是幸福。幸福是喜悦,是满足,是快乐,是投入。学生的幸福一方面来自于课堂,所以我们重视教学,重视磨课,让老师在课堂上讲得投入,学生听得投入,获得满足。


学生的幸福另一方面来自于老师的关爱,我们关爱优秀的学生,关爱问题学生,让学生变得更积极。我们关爱每一个老师,让老师变得更积极更幸福,我们相信幸福、积极的老师能教出更幸福更积极的学生。


宏博的学生绝大部分是县域城镇的孩子,很大一部分还是留守儿童。他们得到的关爱普遍不够,相对于一二线城市的孩子,他们在课堂上获得的幸福相对较少。


宏博教学理念里的第二个关键词是成长。成长首先是指学生的学习成绩获得提升,这是学校要做的,也是宏博要做的。但学习成绩获得提升只是狭义的成长,广义的成长是什么呢?是让学生的素质获得提高。素质是后天形成的一种习惯,习惯好素质高的人到哪里都受人喜欢,受人喜欢的人普遍是幸福的。人是否真正幸福并非取决于先天,而是取决于后天形成的习惯,有什么样的习惯就有什么样的性格和人生。我们在课堂上教学生知识,更要教学生习惯,并让我们老师的好习惯去影响学生,因为老师是学生最尊敬和最信任的人,老师的一言一行,一举一动都会给学生留下深刻的印象,都会对学生产生很大的影响。

 

Q:您说宏博的教学理念是“让学生在宏博的课堂里获得幸福的成长体验”,请问宏博是怎么让学生在课堂里获得幸福的成长体验的呢?


让宏博学生获得幸福的成长体验,来自宏博课堂三要素。分别是精熟的授课,积极的期望,欢乐的课堂。


精熟的授课,首先是教学语言要精简,这是教师从事教学工作最基本的功夫,必须刻苦修炼,除此以外,无规律可寻。莎士比亚说:简洁是智慧的灵魂。乔布斯说,简单是复杂的最极端的状态,怎样才能使教学语言精简?必须抓住问题的实质,围绕问题实质组织教学语言。抓住了问题的实质,就可以一语中的,少费口舌,否则废话连篇,学生云里雾里。


我在给新老师做培训的时候,反复强调一个观点,就是不管多深奥的道理,你都能够讲得浅显易懂,都能用最通晓明白的语言让学生听懂,这就是最好的老师。不要去问学生听懂没,要问自己讲懂没。问自己能否把自己上课的内容,不管多难,都能用简单的语言表述出来,让下面的学生一下子就听懂,这就是最优秀的老师。


1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学,说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。


其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。


这对我们作老师的有什么启示呢?就是教师对学生要对学生抱以积极的期望,用关爱,用爱心去唤醒、激励和鼓舞学生。在罗森塔尔实验中,教师收到名单,不仅对名单上的学生抱有更高期望,而且有意无意地通过态度、表情和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式,将隐含的期望传递给这些学生,学生则给老师以积极的反馈;这种反馈又激起老师更大的教育热情,维持其原有期望,并对这些学生给予更多关照。如此循环往复,以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。

 

Q:您刚才说“积极的老师更能教出积极的学生”宏博课堂三要素是精熟的授课,积极的期望,欢乐的课堂。那么您对于积极教育是怎么理解的?


9月27日,刘总、肖总和我参加了清华大学组织的中国积极教育发展幸福校园建设倡议研讨会。彭凯平教授在清华大学积极教育研讨会上的开幕词,谈了积极教育,认为:第一,积极教育是人类社会发展的密码之一。怎样才能与人正常和积极地交往?商业成功的秘诀就一条——“讨人喜欢,让人快乐。”在快乐多的地方商业发达,在商业发达的地方遇到快乐的人。这是他的名言,也是清华大数据研究得出的基本规律。无论他人举多少案例说明成功的技巧,最重要的还是要拥有积极开放的心态、快乐友好的关系、合作共赢的方式。把问题带回教育,那就是我们到底应该如何教育孩子,传授给他们什么样的生活技巧?很多中国人相信一个人只要能干、有本事就行。其实在未来的社会生活中,如何做人,被人喜爱才是一个人最重要的生活优势,“情商比智商重要”说的其实就是这个道理。


第二,积极教育可以弥补传统教育的不足。美国著名管理学者丹尼尔·平克提出,在人工智能的时代,人需要有六种机器做不到的能力。第一就是要有设计感、美感、欣赏之心。看着湖水,能想到水天一色的美,这是机器做不到的;第二就是要有快乐感,一定要让自己身心愉悦健康的同时让别人也身心愉悦健康。春风扑面,阳光明媚,细雨绵绵,能让你开心就是我们比机器强的地方;第三就是要有意义感,知道如何在繁琐的生活中找到生活的意义。第四是形象思维的能力,善于讲故事,具体化抽象概念。第五是共鸣的能力,善于感染和激励他人。第六是同理的能力,能够感受到其他人的感情、感觉和感受。这些都是21世纪特别重要的能力。因为,平克认为21世纪是个感性的时代。在这个时代,能够拥有欣赏之心、意义感、快乐感、同理心、共鸣心和形象思维的人就是时代的主人。第三,积极教育也是符合人类大脑活动规律的科学实践。诺贝尔生理学奖获得者胡柏和怀斯的研究表明,一般技能的掌握依靠的是低级脑细胞的活动,低级脑细胞负责具体的信息加工。高级脑细胞负责美感、共情、共鸣等功能。而且高级脑细胞的活动越多,我们人类的智慧程度就越高,人类的情感越积极,人类的成就也会越大。所以,我们一定要培养活跃的高级脑细胞,让我们的学生有更多的灵性、悟性、感性和更高的德行。


积极教育的目标很简单,三个方面,一是培养幸福的学生,拥有幸福的能力和成就人生的能力;二是有一个积极品德特质和美德激励;三是让老师幸福,老师学会把握自己作为一个教师的幸福感,同时学会如何去帮助学生用科学的方法建立幸福的能力。积极教育的核心目的是培养孩子的品格优势,形成积极正向的价值观,并让孩子掌握持久获得幸福的能力。

 

    实践证明,积极教育对于学生培养优秀的品格提高学习成绩确实卓有成效。就像彭凯平教授所说的:“心理学的研究发现,个人可以使用积极心理学相关的技术和培训来提高他们的积极情绪和生活意义感。”我觉得,积极教育更有利于推动教育的内涵探索,避免消极被动,着力审视教育的内在价值!

 

 让学生获得幸福的成长体验

 

Q:都说“教学有法,教无定法,贵在得法”,宏博植根于县域,在教学上有没有独特的教学方法呢?


“教学有法”的意思是指教学有规律的,提升学生的成绩是有规律的。“教无定法”是指在教学活动中没有固定不变的方法途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法。但“教无定法”是建立在“教学有法”的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地科学地进行教学。  


“教学有法”是指任何一种教学,都要掌握和运用一定的教学方法,用科学的教学方法进行教学。“教无定法”,是指实际教学活动中,不能总用一个固定不移的教学方法模式,对教学方法不能完全公式化,要善于艺术地灵活地运用教学方法。这就要求我们在实际教学活动中,既要重视方法的科学要求,又要灵活地处理好教学。“教学有法,而无定法”是由教学的科学性和艺术性决定的。 


在教学领域,宏博有适合自己的七步教学法。一是进门考,课堂前测,掌握学情。二是知识导入,激发兴趣,启迪思维。三是探索交流,讲练结合,夯实基础。四是总结反思,归纳概括,突出重点。五是分层应用,分层训练,突破难点。六是出门考,达标测评,查漏补缺。七是课后落实,家校合作,共促成长。


1946年,美国学者埃德加.戴尔(Edgar Dale)提出了「学习金字塔」(Cone of Learning)的理论,之后美国缅因州国家训练实验室也做了相同的实验,并发布了「学习金字塔」报告。

报告称:人的学习分为「被动学习」和「主动学习」两个层次。


被动学习:如听讲、阅读、试听、演示,学习内容的平均留存率为5%、10%、20%、30%。


主动学习:如通过讨论、实践、教授给他人,能将原来被动学习的内容留存率,从5%,提升到50%、75%和90%。


宏博教学七步法中最重要的环节是探索交流,这个环节以老师为主导,以学生为主体,以活动、以练习为主线。在宏博的讲义设计与编写中我们贯穿是是这一个理念,在新老师培训的工作中我们培训的是这一理念,我们老师在课堂上就能让学生在练中学,让学生做小老师分享,大大提高了学习的留存率。

 


让学生获得幸福的成长体验 

 

Q:教学质量与教师的专业功底、教学方法等息息相关,研发中心会通过哪些方式,去更好地培养老师的专业能力?


教学质量是学校的生命线,没有质量,学校就没有生机,没有质量,学校就没有发展的空间。每年上半年总部会组织全员的教学竞赛,以教学竞赛的方式促进教师教学水平的提升,每年的6月和12月校区会组织全员的功底考试,通过功底考试的形式促进教师专业能力的提升。为了让教师对课堂教学运筹于帷幄,以致学生决胜于课堂,从而取得优良的教学效果。

宏博独创7+7备课模式,帮助老师们提高教学质量。


让学生获得幸福的成长体验

第一步,备学情,了解学习基础,掌握学生情况,学习习惯,自学能力等等,以及家长的需求。第二步,备教材,目的是要理解教材编排的意图。做到心中有课标标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法。如果只是参考别人的教学设计而制定自己的方案,甚至是照搬别人的教学设计,而没有很好的理解教材,理解别人的设计意图,这样的教学效果是不会理想的,。第三步,备设计,参考别人的教学设计,学习别人的教学经验。第四步是备活动,让学生主动探索,学得快乐。第五步是磨课,磨课的过程是一个磨自信,磨气场的过程,是一个不断否定自我,超越自我,甚至感动自我的过程,是一个学会反思,追求完美的过程,是教师的第二生命,课一磨再磨就会磨出更多的精彩。第六步是备生成,所谓课堂生成是指教学活动的过程.在师生、生生合作、对话、碰撞中,出现超出教师备课方案的新问题、新情况 。备生成要做到对预设要胸有成竹,不能心中无数。课堂上常有学生的回答和反应常常会跳出我们课前预设的框架,给我们毫无准备的突然“袭击”。这时就需要教师冷静面对,顺势而下,驭生成于弹指间。第七步是备反思,要在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失,有何感悟,达到思之则活,思活则透,思透则新,思新则进的目标。

 

 

Q:教师的爱心、耐心、责任心,对学生学习的提升和综合能力的培养,是非常重要的,那我们在进行新老师的师训或者平常进行磨课时,是否有嵌入相应的环节,去培养老师们的职业道德和素养呢?


宏博一直将培训老师的责任心,培训老师的爱心放在首位。


有位教育家曾经这样说过:“一个成功的老师,不仅要用自己丰富的专业知识来浇溉学生,更要用完善的人格及高尚的品行来影响学生,成为他们生命中的贵人。”作为教师,我们是学生最尊敬和最信任的人,可以说,我们的一言一行,一举一动都会给学生留下深刻的印象,都会对学生产生很大的影响。如果我们培养学生具备成大事的优良品德,如真诚、忠诚、善良、度量等;培养学生具有担当大任的能力,如知识、技能、智慧、创新等;还有成就一番事业的决心和勇气,如理想、勤奋、志气、责任等,我们的努力付出会为他们的幸福人生打下一个亮丽的底色,我们就会成为学生生命中的贵人。你教室里的每一个孩子,都是一个家庭的全部,教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心,如果每个孩子在成长的路上都能遇到一个好老师,世界会更美好。

 


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