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寓教于乐——老师教得顺心,孩子学得开心

作者: 江永宏博·唐艳林
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下午两点,又要与低阶华韵作文班的孩子相约了。上课前几分钟,我抱着电脑和教学材料精神抖擞地走进教室。因为是下午的课,为了防止同学们上课走神犯困,我决定给同学们上一堂“表演作文”课。


同学们一看见我走进教室立刻端端地坐好,两只眼睛满怀期待着盯着我,我在他们眼中读到了:今天唐老师给我们带来了什么好玩的呢?于是,我清了清嗓子对同学们说:“同学们,下午好,现在是不是有点困啊?为了给大家提神,我决定给大家上一堂非常有趣的作文课。同学们都喜欢看表演,今天老师请了几位演员来给同学们表演节目。”


话音刚落,同学们眼睛里都闪烁着无比期待的光芒,几个同学迫不及待地问:“老师,你都请了哪些演员来表演啊?”这时,我用满脸神秘的表情对同学们说:“哈哈,演员就在我们这个教室中啊!”


听了这话,同学们眼睛瞪得更大了,你看着我,我看着你,猜想到底谁是演员。接下来我也不卖关子了,直接宣布今天我们要上一堂作文表演课。


首先,我给同学们讲授了今天要学习的一种写作方法——语言描写。经过一个一个例子的练习,同学们对语言描写有了大致的理解。我看差不多可以进行今天的第二环节了——作文表演。

当我宣布下面要进行表演游戏时,同学们纷纷举手踊跃报名。我向同学们讲完游戏规则后,拿出准备好的成语卡片。尹伊凡同学立马冲到讲台前大喊:“老师,我来表演,我来表演!”下面还没反应过来的同学这时也在大叫:“我要表演!”


看着同学们热情这么高涨,我就又请了一位同学上台和尹伊凡同学一起搭档表演,下面的同学负责猜。一切准备就绪,第一个成语是“眉飞色舞”。两位同学看到成语,思考了一会儿,几乎是同步的,眼睛眉毛一起动了起来,双手上下摆动着,脚也不闲着,左右跳着踢踏步。下面的同学看到后,顿时哈哈大笑。特别是王超同学笑得腰都直不起来了,义俊春同学笑得眼泪都快出来了,就连平时比较胆小害羞的两位女同学都“咯咯”笑到趴在了桌子上。


看到这幅情景,我高兴得眼睛都眯成了一条缝。两位同学表演完,下边还没有一个同学猜出是什么成语。台上的同学有些着急了,这时我给他们支了一招:可以用简单的语言描述,来提醒猜的同学。费了九牛二虎之力,第一个成语终于被义俊春同学猜出来了。有了第一次的经验,接下来的成语猜得还算顺利。一轮过后,要换表演者了,尹伊凡同学还嚷嚷着想当表演者。好吧,那就让他继续当吧。这一轮表演过后,事先准备的成语卡片也使用完了。当我宣布游戏结束时,同学们都意犹未尽,称还想玩,我只好答应他们:“下次老师一定多准备一些,让你们玩个够。”


今天给同学们准备的成语,都是关于神态和动作的成语。通过同学们把这些成语表演出来,同学们看到的就不只是一个成语,而是一系列的动作和神态,再把看和演的过程写到作文中,就变成了神态和动作描写,这样写出来的作文既生动又形象。


在作文课中加入游戏环节,寓教于乐,同学们容易接受,也乐于学习。就像玩游戏时打怪升级一样,同学们仿佛置身于一个游戏境界,在玩乐中把作文这个“大怪兽”打败了。未来,我们将持续秉承激发兴趣、快乐提升的理念,用心教育好每一个学生!

(江永宏博 唐艳林)


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